равномерно и полно загружать каждого учащегося; в первую половину дня планировать более сложные виды работы; постепенно усложнять задания как в пределах одной темы, так и в течение всего периода обучения; учитывать индивидуальные особенности учащихся и уровень их подготовленности; чередовать трудные работы с более легкими; работы, выполняемые продолжительное время, с работами средней длительности. (Читать полностью…)